مجلة الحكمة للدراسات الفلسفية
Volume 14, Numéro 3, Pages 652-662
2026-10-01
مدارسُ الشِّعرِ الجزائريِّ الحديثِ -مشروع قراءة-
الكاتب : محمد بوزواوي .
الملخص
ملخص: يتناولُ هَذا المقالُ "محاولة" استقراء الواقع الشّعريّ الجزائريّ الحديث، وتلمّس ملامح فاصلة بين مدارسه الفنيّة، والفكريّة، وقد كنت حريصًا على تتبّع الخصائص الفنّية لكل اتّجاه شعري، والوقوف على مضامينه الموضوعيّة، والأمر ليسَ سهلًا كلَّ السّهولة لكون الشّاعر الواحد في المدرسة قد يتقاطع فنِّيًّا مع شاعر أو شعراء في مدارس أخرى، فيصعبُ إيجاد تخوم فاصلة بين التّيّارات والمدارس. ويزيد الأمرُ صعوبة في تحوُّل الشّاعرِ من اتّجاه إلى اتّجاه آخر اختيارا، أو اضطرارا، أو مسايرة لظرفٍ فكريّ، أو سياسيّ. ومع هذا استقربتُ ثلاثَ مدارس شعريّة مكتملة الخصائص الفنّيّة والموضوعيّة، وهي المدرسة الإصلاحيّة التّي يتزعّمها محمّد العيد آل خليفة الّذي كان يُلقّبُه ابن باديس بـ"حسَّان الحركة الإصلاحيّة في الجزائر". والمدرسة الثّانية هي مدرسة التّوجّه الإسلاميّ الّتي تُعدُّ بنتَ المدرسة السّابقة مع وجود اختلافات بينهما، ورأس هذه المدرسة مصطفى محمّد الغماري. والمدرسة الثّالثة هي مدرسة الواقعيّة الاشتراكية الّتي كان على رأسها عبد العالي رزّاقي، وسليمان جوّادي وغيرهما. والمدرسة الرّابعة هي المدرسة الفنّيّة غير المؤدلجة، والّتي هي أشبه ما تكون بمدرسة "الفنّ للفنّ" ورائدها عمّار بن زايد، وعيّاش يحياوي، وغيرهما... Abstract: This article attempts to extrapolate the reality of modern Algerian poetry and to discern the distinguishing features between its artistic and intellectual schools. I was keen to trace the artistic characteristics of each poetic trend and to understand its thematic content. This is not an easy task, as a single poet in one school may overlap artistically with a poet or poets in other schools. It is difficult to find clear boundaries between the different currents and schools of thought. The matter becomes even more difficult when a poet shifts from one direction to another, whether by choice, necessity, or in response to intellectual or political circumstances. Nevertheless, I have identified three distinct schools of poetry, each with its own distinct artistic and thematic characteristics: the reformist school, which is led by Muhammad al-Eid Al Khalifa, whom Ibn Badis called “Hassan of the reform movement in Algeria,”. The second school is the Islamic Orientation School, which is considered a daughter of the previous school, and the head of this school is Mustafa Muhammad al-Ghamari.. The third school is the socialist realism school, headed by Abd al-Ali Razzaqi, Sulayman Jawadi, and others. The fourth school is the non-ideological artistic school, which is more like the "art for art's sake" school, and its pioneers are Ammar Bin Zayed, Ayash Yahyaoui, and others...
الكلمات المفتاحية
كلمات مفتاحية: مدارس، تجديد، شعرية، تقليد.
مقالات مماثلة
علاوة كوسة
.
ص 119-131.
الجرادات بركات
.
ص 17-33.
الدخري عبد العظيم
.
ص 49-90.
عمر رشيد شاكر السّامرّائي
.
ص 01-37.
