مجلة العلوم الإنسانية والإجتماعية
Volume 5, Numéro 4, Pages 86-97
2024-12-31
نحو نموذج تفسيري تكاملي للعوامل النفسية و المؤسساته لظاهرة غياب الطلبة عن المحاضرات. Towards Building An Integrative Explanatory Model For The Psychological And Institutional Determinants Of Student Absenteeism From University Lectures
الكاتب : د.هوادف رابح . أ.د/ بن جيلالي فلة .
الملخص
الملخص: تهدف هذه الدراسة إلى تحليل ظاهرة غياب الطلبة عن المحاضرات الجامعية من خلال مقاربة تكاملية تجمع بين الأبعاد النفسية والبيداغوجية والتنظيمية. وتنطلق من فرضية مفادها أن الغياب ليس سلوكًا فرديًا معزولًا، بل هو نتاج تفاعل معقد بين الدافعية الأكاديمية، والشعور بالكفاءة الذاتية، وخصائص البيئة الجامعية. كما تسلط الدراسة الضوء على أثر أساليب التدريس، وأنظمة التقييم، والخدمات الجامعية في تشكيل اتجاهات الطلبة نحو الحضور. وتبرز كذلك دور التحول الرقمي في إعادة تشكيل تصورات الطلبة حول أهمية التواجد الفعلي داخل المحاضرات. وتقترح الدراسة نموذجًا تفسيريًا تكامليًا يقوم على ثلاثة مستويات مترابطة: الفردي، والبيداغوجي، والتنظيمي. وتؤكد النتائج أن الحد من ظاهرة الغياب يتطلب تدخلات متعددة الأبعاد تتجاوز المقاربة العقابية نحو بناء بيئة تعليمية أكثر جاذبية وتفاعلًا. كما تخلص الدراسة إلى أن حضور المحاضرات ينبغي أن يكون نابعًا من اقتناع الطلبة بقيمتها التعليمية والمعرفية، بما يسهم في تحسين جودة التعليم العالي وتعزيز اندماجهم في الحياة الجامعية. Abstract: This study aims to analyze the phenomenon of student absenteeism from university lectures through an integrative approach that combines psychological, pedagogical, and organizational dimensions. It is based on the assumption that absenteeism is not an isolated individual behavior but rather the result of a complex interaction among academic motivation, self-efficacy, and the characteristics of the university environment. The study also highlights the impact of teaching methods, assessment systems, and university support services on students' attitudes toward lecture attendance. Furthermore, it examines the role of digital transformation in reshaping students' perceptions of the importance of physical attendance. The paper proposes an integrative explanatory model based on three interconnected levels: individual, pedagogical, and organizational. The findings emphasize that reducing absenteeism requires multidimensional interventions that move beyond punitive measures toward creating a more engaging and interactive learning environment. Ultimately, lecture attendance should stem from students' awareness of its educational and cognitive value, thereby enhancing the quality of higher education and fostering their integration into university life.
الكلمات المفتاحية
الكلمات المفتاحية: الغياب عن المحاضرات؛ الدافعية الأكاديمية؛ الكفاءة الذاتية؛ البيئة الجامعية؛ التعليم العالي؛ التحول الرقمي. Keywords: Lecture Absenteeism; Academic Motivation; Self-Efficacy; University Environment; Higher Education; Digital Transformation.
مقالات مماثلة
سويلم عبد الحق
.
بومقواس خديجة
.
ص 11-29.
بوسالم أحلام
.
عابد يوسف
.
ص 117-132.
Yahia Zeghoudi
.
pages 74-88.
بلقرينات مختارية
.
ورغي سيد احمد
.
ص 58-76.
Ahmid Louiza
.
pages 99-110.
