سوسيولوجيون
Volume 6, Numéro 2, Pages 68-84
2025-12-31
Textbooks And Gender Stereotypes: A Case Study Of The Tunisian 7th Year Basic Education English Student Book
Authors : Jallow Yasmine .
Abstract
This study examines the Tunisian 7th year basic education English student book to determine whether or not it propagates gender stereotypes. Using Laurence Bardin's (1977) Content Analysis method, this textbook is examined both quantitatively and qualitatively. The results of this research revealed that male characters dominated the units we analysed in the textbook. In addition, the characters are portrayed differently according to their gender in terms of physical characteristics, dress code, activities, professions, etc. Consequently, pupils at this stage of their education are confronted with a reality that is completely different and outdated with regard to men and women. تبحث هذه الدراسة في كتاب مدرسي للغة الإنجليزية مخصص لتلاميذ السنة السابعة من التعليم الاساسي في تونس، بهدف التأكد مما إذا كان هذا الكتاب يكرّس الصور النمطية القائمة على الجندر. تم تحليل الكتاب باستخدام طريقة تحليل المحتوى التي أنشأتها لورانس باردن (1977)، من منظورين كمّي ونوعي. وقد أظهرت نتائج هذا البحث هيمنة الشخصيات الذكورية في الوحدات التي تم تحليلها في هذا الكتاب المدرسي. بالإضافة إلى ذلك، تم تصوير الشخصيات بشكل مختلف حسب الجندر فيما يتعلق بالخصائص الجسدية والملابس والأنشطة والمهن، وما إلى ذلك. ونتيجة لذلك، يواجه التلاميذ في هذه المرحلة من تعليمهم واقعًا مختلفًا تمامًا وقديمًا فيما يتعلق بتصورهم عن الرجال والنساء.
Keywords
Gender stereotype ; Textbook ; Hidden curriculum ; English Language
Les articles similaires
بوسالم أحلام
.
عابد يوسف
.
ص 117-132.
Yahia Zeghoudi
.
pages 74-88.
Bouchair Zahia
.
pages 295-311.
Senani Djihad
.
Chelli Saliha
.
pages 1108-1124.
