أفاق معرفية
Volume 2, Numéro 2, Pages 40-54
2023-12-26
تعليم اللغة العربية للتلاميذ المكفوفين في الأطوار التعليمية الثلاث بمرحلة التعليم الابتدائي بين الواقع وانتظارات المنهاج
الكاتب : صباح زعاف . اسمهان قميحة .
الملخص
يعتبر التحكم في أساسيات اللغة العربية كأداة للتواصل مشافهة وكتابة من قبل التلاميذ على اختلاف قدراتهم، إحدى الغايات الرئيسة التي تسعى إلى تحقيقها المنظومة التربوية الجزائرية. وعليه هدفت دراستنا هذه إلى التعرف على واقع تعليم ميادين اللغة الأربعة أي فهم المنطوق، فهم المكتوب، التعبير الشفهي والإنتاج الكتابي، للتلاميذ المكفوفين بالأطوار التعليمية الثلاث (03) بمرحلة التعليم الابتدائي، كمرحلة قاعدية تؤسس لدعم المكتسبات وتنمية الرصيد اللغوي لديهم، في ظل أهمية المادة وفي ظل ملمح التخرج، الكفاءات الشاملة والختامية المنصوص عليها في المنهاج المعد لتعليم كل فئات التلاميذ على حد سواء. ولهذا الغرض تم استخدام المنهج الوصفي والمقابلة نصف الموجهة كأداة بحث، وفق بروتوكول مثلت فيه البيانات الديمغرافية المحور الأول والأسئلة المحور الثاني. كما تم تطبيق المقابلات مع كل أساتذة اللغة العربية الملحقين بمدرسة صغار المكفوفين بولاية قسنطينة في الابتدائي وأستاذ من التعليم المتوسط، كعينة قصدية بلغ عددها 06 أساتذة في الفترة الممتدة ما بين 14 إلى 19/12/2022، لتخلص الدراسة إلى أهم النتائج التالية: - صعوبة تحقيق ملمح التخرج من مرحلة التعليم الابتدائي للتلاميذ المكفوفين كما نص عليه منهاج المادة. - عدم تحقيق الكفاءات الشاملة والختامية لدى كل التلاميذ المكفوفين في نهاية الطور الأول من التعليم الابتدائي. The mastery of the basics of the Arabiclanguage as a tool for oral and written communication by studentsat all levelsis one of the main objectives that the Algerian education system seeks to achieve. Accordingly, ourstudyaimed to identify the reality of educating the four areas of language, namelylistening, reading, speaking and writing, to blind pupils in the three levels of education making up the primary cyclein the light of the exit profile of basic education, the global and the final competences, stipulated in the curriculum designed to educate all catégories of pupil sequally. To this end, weopted for the descriptive approach and the semi-structured interview as a researchtool, according to a Protocol. The interviews wereconductedwith06teachersas a purposivesam plein the wilaya of Constantine, during the period from 14 to 19/12/2022, to conclude: - The difficulty of achieving the primary school eaving profile for blind pupils as stipulated in the curriculum. - The failure to achieve global and final competences for all blind pupilsat the end of the first stage of primary education.
الكلمات المفتاحية
الكلمات المفتاحية: التعليم؛ اللغة العربية؛ المكفوفون؛ الأطوار التعليمية؛ مرحلة التعليم الابتدائي. Keywords: Education, Arabic Language, Blind Pupils, Educational Stages, Primary Education.
مقالات مماثلة
بالقاسمي عفاف
.
باللموشي عبد الرزاق
.
ص 182-193.
مرازي نجاة
.
كوديد سفيان
.
ص 194-212.
