مجلة الشامل للعلوم التربوية والاجتماعية
Volume 8, Numéro 2, Pages 290-302
2025-12-31
The Role Of School Psychology And Artificial Intelligence In Predicting Aggressive Behaviors And Preventing Early Deviations
Authors : Menaceur Nadia . Guediri Samir . Djelloul Ahmed .
Abstract
The school serves as a crucial environment for identifying early signs of psychological and behavioral disorders in youth, providing a key opportunity for early intervention to prevent deviations from escalating into criminal behavior. School psychology plays a central role here, diagnosing emotional and psychological issues and proposing suitable strategies. However, the complexity of behavioral issues and rising school violence necessitate an update to traditional assessment tools, leading to the integration of modern technologies, specifically artificial intelligence (AI). This paper aims to demonstrate how school psychology and AI can merge to create a proactive system capable of predicting high-risk behaviors like bullying, aggression, and social isolation. This system would process various educational and behavioral data—such as attendance records, academic performance changes, and social interaction patterns—using machine learning. The paper also critically analyzes existing international AI models in education and assesses their relevance to the Arab context. We propose an "Early Psychological Warning" system prototype that allows specialists to collect and analyze data interactively, enabling timely preventive interventions, fostering a safer educational environment, and enhancing the school's ability to address problematic behaviors early on. تُعدّ المدرسة فضاءً حيويًا لاكتشاف بوادر الاضطرابات النفسية والسلوكية لدى الناشئة، وهي من أبرز المحطات التي يمكن من خلالها التدخل المبكر للوقاية من الانحرافات التي قد تتطور لاحقًا إلى سلوكيات إجرامية. في هذا الإطار، يكتسب علم النفس المدرسي دورًا محوريًا في تشخيص المشكلات النفسية والانفعالية لدى التلاميذ، واقتراح استراتيجيات تدخل مناسبة. غير أن تعقّد الظواهر السلوكية وتزايد حالات العنف داخل الوسط المدرسي، يفرضان إعادة النظر في أدوات الرصد والتقييم التقليدية، ويفتحان المجال أمام توظيف تكنولوجيات حديثة، في مقدمتها الذكاء الاصطناعي. يهدف هذا المقال إلى إبراز إمكانات التكامل بين علم النفس المدرسي والذكاء الاصطناعي في بناء نظام استباقي قادر على التنبؤ بالسلوكيات ذات الخطورة العالية، مثل العنف، التنمر، العدوانية، العزلة الاجتماعية، وضعف التوافق النفسي. ويتم ذلك من خلال معالجة بيانات سلوكية وتربوية متنوعة تشمل الغيابات، التراجع الدراسي، التغيرات المفاجئة في الأداء، ونمط التفاعل الاجتماعي، بالاعتماد على تقنيات تعلم الآلة والتصنيف الذكي. كما يتناول المقال تحليلاً نقديًا لنماذج دولية قائمة على الذكاء الاصطناعي في البيئة التربوية، وتناقش مدى قابليتها للتطبيق في السياق المدرسي العربي. تقترح المداخلة نموذجًا أوليًا لنظام "الإنذار النفسي المبكر" يقوم على جمع وتحليل البيانات المتاحة للأخصائيين النفسيين والتربويين بشكل تفاعلي، مما يتيح التدخل الوقائي في وقت مناسب، بما يعزز من قدرات المدرسة في التصدي المبكر للظواهر السلوكية المنحرفة، ويكرّس بيئة تعليمية أكثر أمنًا وتماسكًا.
Keywords
Artificial Intelligence ; Aggressive Behavior ; Early Prediction, School Violence ; Psychological Prevention
Les articles similaires
بوسالم أحلام
.
عابد يوسف
.
ص 117-132.
Yahia Zeghoudi
.
pages 74-88.
Said Houari Amel
.
pages 257-268.
Dehbia Gaoua
.
pages 1-12.
Kerfis Fatima Zahra
.
Bahiri Kada
.
pages 464-475.
