Revue d'économie et de statistique appliquée
Volume 22, Numéro 2, Pages 177-205
2025-12-09
Analyse Des Performances éducatives Au Cycle Moyen (2010–2015) En Algérie
Auteurs : Belghanem Chafika .
Résumé
Cet article analyse la performance éducative dans le cycle moyen à l’échelle nationale au moyen un cadre méthodologique original combinant l’analyse en composantes principales (ACP) et les chaînes de Markov. Trois indicateurs exclusivement centrés sur les résultats scolaires — promotion, redoublement et abandon — ont été mobilisés afin de construire un indice de performance reflétant, indépendamment des variables de moyens l’efficacité interne du système éducatif. Les résultats mettent en évidence des disparités significatives entre wilayas, marquées par une forte inertie des groupes extrêmes (wilayas très performantes ou très faibles) et une instabilité récurrente des situations intermédiaires. Une typologie des trajectoires se dégage, distinguant les profils stables performants, stables déclinants, instables et progressifs. Les résultats suggèrent que l’amélioration éducative dépend moins de gains ponctuels que de la capacité à consolider et stabiliser les acquis dans la durée. Sur le plan méthodologique, l’usage conjoint de l’ACP et des chaînes de Markov avec des seuils stables sur l’ensemble de la période constitue un outil robuste pour suivre les trajectoires longitudinales et éviter les mobilités artificielles. Les implications politiques soulignent la nécessité de réduire les écarts entre wilayas, de stabiliser les acquis et de promouvoir une gouvernance éducative mieux adapté au contexte local des wilayas, capable d’adapter les réformes aux spécificités locales.
Mots clés
performance éducative ; disparités territoriales ; ACP ; chaînes de Markov ; équité
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