تقييم الأنشطة اللغوية في سلسلة "الكتاب الأساسي" في ضوء المدخل التواصلي

محمدي رکعتي, دانش; عباسي, سارا

التواصلية
Volume 11, Numéro 2, Pages 75-90
2025-06-25

تقييم الأنشطة اللغوية في سلسلة "الكتاب الأساسي" في ضوء المدخل التواصلي

الكاتب : محمدي رکعتي دانش . عباسي سارا .

الملخص

يشير الانتشار الواسع للكتب التعليمية في تعليم اللغات الأجنبية إلی مكانة هذه الكتب، رغم التطور الهائل في التكنولوجيا والمواد التعليمية الرقمية. قديُعزی هذا الانتشار إلی قدرة تلك الكتب علی مواكبة المبادئ الحديثة في تعليم اللغات واحتياجات المجتمعات والدارسين. لكن، هل استطاعت السلاسل التعليمية في اللغة العربية أن تواكب هذه المبادئ، أم أنها مازالت تعتمد علی المبادئ التقليدية؟! انطلاقا من الحاجة الملحّة لتطوير المواد التعليمية للغة العربية، اختارت هذه الدراسة سلسلة "الكتاب الأساسي" كإحدی أشهر السلاسل التعليمية للغة العربية لتحليلها وفق مبادئ المدخل التواصلي. تم تحليل الجزأين الأول والثاني من هذه السلسلة وفق مبادئ نظرية لتعليم اللغة التواصلي. أظهرت نتائج الدراسة أن معظم التدريبات في هذه السلسلة تتسم بالآلية، وتفتقر إلی السياق اللغوي، كما تخلو من الأنشطة التواصلية التي تعتمد علی المعنی والتفاعل، مع غياب استخدام المواد الواقعية، ودون إسهام فعال في تنمية مهارات التعلم الذاتي. Educational books remain essential in language teaching despite advancements in technology and digital resources, as they align with modern teaching principles. However, Arabic teaching series often rely on traditional methods rather than adopting contemporary approaches. This study analyzed "Al-Kitab Al-Asasi," a popular Arabic teaching series, using the communicative approach. The analysis of the first two volumes showed that most exercises are mechanical, lack linguistic context, and exclude communicative activities emphasizing meaning and interaction. The series also fails to use authentic materials or support self-learning skills. These findings underscore the need for more innovative Arabic teaching resources.