مجلة الشامل للعلوم التربوية والاجتماعية
Volume 8, Numéro 1, Pages 139-155
2025-06-04
دور الدمج المدرسي الكلي في تطوير المفردات الإستقبالية والتعبيرية لدى التلاميذ حاملي الزرع القوقعي (دراسة وصفية مقارنة بين التلاميذ حاملي الزرع القوقعي المدمجين كليا والمدمجين في القسم الخاص بولاية أم البواقي)
الكاتب : جواني بلقيس . بوفاسة صفية .
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور الدمج المدرسي الكلي في تطوير المفردات الاستقبالية والتعبيرية لدى التلاميذ حاملي الزرع القوقعي، تم الاعتمادعلى المنهج الوصفي المقارن، حيث أجريت هذه الدراسة على عينة قوامها (14) تلميذ منهم (07) تلاميذ مدمجين مع التلاميذ العادين، و(07) تلاميذ مدمجين في قسم خاص تم انتقائهم بطريقة قصدية ومتواجدين على مستوى المؤسسات التربوية-بولاية أم البواقي- تراوحت أعمارهم مابين (06-12 سنة)،ولجمع بيانات الدراسة طبقنا اختبار"Tvap" لتقييم المفردات الإستقبالية والتعبيرية، فأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق في تطور المفردات الإستقبالية والمفردات التعبيرية بين التلاميذ حاملي الزرع القوقعي المدمجين كليا في الأقسام العادية والتلاميذ المدمجين في القسم الخاص لصالح التلاميذ المدمجين كليا مع العاديين وهو ما توصلت إليه نتائج الفرضيات الجزئية، وعليه تحققت الفرضية العامة التي تنص أن الدمج المدرسي الكلي يساهم في تطوير المفردات الإستقبالية والتعبيرية لدى التلاميذ حاملي الزرع القوقعي.This study aimed to identify the role of total school integration in developing receptive and expressive vocabulary among students with cochlear implants. The descriptive comparative approach was adopted, as this study was conducted on a sample of (14) students, including (07) students integrated with regular students, and (07) students integrated in a special class who were selected intentionally and who were present at the level of educational institutions - in the state of Oum El Bouaghi - whose ages ranged between (06-12 years). To collect the study data, we applied the "Tvap" test to evaluate receptive and expressive vocabulary. The results of the study showed that there were differences in the development of receptive and expressive vocabulary between students with cochlear implants fully integrated in regular classes and students integrated in the special class in favor of students fully integrated with regular students, which is what the results of the partial hypotheses reached. Accordingly, the general hypothesis was achieved, which states that total school integration contributes to the development of receptive and expressive vocabulary among students with cochlear implants. Cochlear implant.
الكلمات المفتاحية
الدمج المدرسي، المفردات الإستقبالية، المفردات التعبيرية، التلاميذ حاملي الزرع القوقعي. school inclusion, receptive vocabulary, expressive vocabulary, cochlear implant students.
مقالات مماثلة
بشاطة منير
.
يحياوي عبد الكريم
.
ص 206-219.
بودوخة مريم
.
جنون وهيبة
.
ص 271-287.
