مجلة الحكمة للدراسات الفلسفية
Volume 13, Numéro 1, Pages 205-231
2025-02-01
The Question Of Education And Faith Anchoring: A Reading In The Proposals Of Taha Abderrahmane
Authors : Ben Djaballah Ali . Nadjem Moulay .
Abstract
This research aims to articulate a detailed perspective on Islamic education, delineating its core attributes as espoused by Abderrahmane Taha. It introduces a broad spectrum of concepts posited by Taha as essential for devising a robust and viable Islamic educational framework. This framework aims to nurture the Muslim individual's character and foster practices that promote authentic, scholarly, and efficacious educational endeavors. Our findings reveal that Islamic education is underpinned by noble and lofty sources rooted in the divine precepts of Allah Almighty and His Sharia. It is distinguished by its holistic, inclusive, continuous, idealistic, realistic, and balanced nature. The construction of a solid, scholarly, and practical educational model should adhere to specific principles and behaviors, including Islamic elements and the anchoring of faith. The realization of this model is achievable only through the meticulous training and effective preparation of educators. When this educational model is actualized and finds conducive environments for the integration of its components, it flourishes and yields outcomes, engendering a spiritually enriched and ethically sound individual. يهدف هذا البحث إلى إعطاء رؤية شاملة عن التربية الاسلامية، وأهم الخصائص المميزة لها، كما يقدم جملة التصورات الموسّعة التي يطرحها طه عبدالرحمن كأساسيات لبناء نظرية تربوية إسلامية متكاملة وواقعية، تساهم في تأسيس شخصية الفرد المسلم، وترسّخ الممارسات التي من شأنها تحقيق النجاعة التربوية الحقيقية والعلمية والفعلية. وقد خلصنا في هذه البحث إلى جملة من النتائج أهمها: أن التربية في الاسلام تعتمد على مصادر منزهة ومتعالية، قائمة على دين الله تعالى وشريعته، وتتميز بالتكامل والشمولية والإستمرار والمثالية والواقعية والتوازن، وأن بناء نظرية تربوية حقيقية علمية وفعلية إنما يكون وفق مبادئ وسلوكيات محددة كالمقوّمات الاسلامية والتأصيل الإيماني، وأن تجسيد هذه النظرية لا يتأتى إلا من خلال تأهيل المعلم وإعداده إعدادا حقيقيا وفعّالا، وأنّ النظرية التربوية إذا ما جُسّدت ووجدت الأرض الخصبة لها وتكاملت عناصرها أزهرت وأثمرت أعطت إنسانا روحيا خيّرا.
Keywords
Education ; faith anchoring ; spirit ; educator ; bountiful human ; supportive mind ; Islamic components ; life ; spiritual education ; تربية ; تأصيل إيماني ; روح ; مربي ; إنسان كوثر ; عقل مؤيد ; مقومات إسلامية ; حياة ; تربية روحية
Les articles similaires
بوسالم أحلام
.
عابد يوسف
.
ص 117-132.
Yahia Zeghoudi
.
pages 74-88.
Said Houari Amel
.
pages 257-268.
Bakezzi Soumia
.
Aboubou Hachemi
.
pages 829-839.
