علاقة التنظيم الانفعالي بالأداء الفني لبعض المهارات الاساسية بكرة الصالات للطلاب
Auteurs : عباس متعب احمد .
Résumé
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى التنظيم الانفعالي لدى طلاب المرحلة الثالثة في قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة، وإلى الكشف عن العلاقة بين التنظيم الانفعالي والأداء الفني لبعض المهارات الأساسية في كرة الصالات، وهي المناولة والدحرجة والتهديف. استخدم الباحث المنهج الوصفي بأسلوب العلاقات الارتباطية. تكوّن مجتمع الدراسة من (60) طالبا من طلاب المرحلة الثالثة بكلية التربية، قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة في الجامعة الإسلامية، للعام الدراسي (2025-2026)، اختيرت منهم عينة عشوائية بلغت (34) طالبا للتجربة الرئيسة، إضافة إلى (10) طلاب للتجربة الاستطلاعية، حيث طبق مقياس التنظيم الانفعالي من إعداد (عبد العزيز ونهير، 2025)، ويتكون من (57) فقرة موزعة على سبعة أبعاد ومصححة وفق سلّم ليكرت الخماسي. كما طُبقت ثلاثة اختبارات مهارية مقننة: دقة المناولة نحو هدف صغير من مسافة (15م)، الدحرجة المستقيمة والمتعرجة ذهابا وإيابا، دقة التهديف نحو هدف مقسم بدرجات من مسافة (6 م) عولجت البيانات إحصائيا بالمتوسط الحسابي والانحراف المعياري ومعامل الارتباط البسيط (بيرسون)، وأظهرت النتائج أن متوسط التنظيم الانفعالي لدى أفراد العينة (191.31) جاء أعلى من المتوسط الفرضي للمقياس (171). كما وجدت علاقات ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين التنظيم الانفعالي ومهارات المناولة (r=0.53) والدحرجة (r = 0.67) والتهديف (r= 0.46)، وخلصت الدراسة إلى أن للتنظيم الانفعالي دورًا مهمًا في تعلم المهارات الأساسية بكرة الصالات وتحسين أدائها. وأوصت بإدراج برامج الإعداد النفسي ضمن العملية التعليمية والتدريبية، وتعزيز مهارات إدارة الانفعالات لدى الطلاب في المواقف التنافسية. This study aimed to identify the level of emotional regulation among third-year students of physical education and sport sciences, and to examine the relationship between emotional regulation and the technical performance of selected basic futsal skills: passing, dribbling, and shooting. A descriptive correlational design was adopted. The study population comprised 60 third-year students from the Department of Physical Education and Sport Sciences, College of Education, Islamic University, during the 2025–2026 academic year. From this population, a random sample of 34 students was selected for the main study, and an additional 10 students took part in the pilot study. Data were collected using the Emotional Regulation Scale developed by Abdulaziz and Nuhair (2025), which consists of 57 items distributed across seven dimensions and scored on a five-point Likert scale. Three standardized skill tests were also administered: passing accuracy toward a small target from 15 m ; straight and zigzag dribbling (out-and-back) ; shooting accuracy toward a graded target from 6 m. Data were analyzed using means, standard deviations, and Pearson’s correlation coefficient. The results showed that the sample’s mean emotional regulation score (191.31) exceeded the hypothetical mean of the scale (171). Statistically significant correlations (p < 0.05) were found between emotional regulation and passing (r = 0.53), dribbling (r = 0.67), and shooting (r = 0.46). The study concluded that emotional regulation plays an important role in learning and improving basic futsal skills. It recommended integrating psychological preparation programs into teaching and training processes and strengthening students’ emotion-management skills in competitive situations.
Mots clés
التنظيم الانفعالي ; الأداء الفني ; المهارات الأساسية ; كرة الصالات ; طلاب التربية البدنية
