دراسات في التنمية والمجتمع

التربية والتعليم كرافعتين للتنمية المستدامة: مقاربة سوسيولوجية مفاهيمية

Auteurs : لعاقل محمد . زاوي فاطمة .

Résumé

ملخص: تسعى هذه المداخلة إلى مقاربة مفاهيمية سوسيولوجية للعلاقة بين التربية والتعليم من جهة، والتنمية المستدامة من جهة أخرى، باعتبارهما رافعتين أساسيتين لتحقيق التوازن بين الأبعاد الاقتصادية والاجتماعية والبيئية للتنمية. وتنطلق إشكالية البحث من التساؤل التالي: كيف يمكن للتربية والتعليم أن يشكلا آليتين فاعلتين في بناء وعي مجتمعي يخدم أهداف التنمية المستدامة، في ظل التحولات المفاهيمية التي عرفها كلا المصطلحين؟ وتهدف الدراسة إلى تفكيك المفاهيم الأساسية (التربية، التعليم، التنمية المستدامة) وبيان أوجه التقاطع والتكامل بينها، إضافة إلى رصد أهم المقاربات النظرية السوسيولوجية المفسرة لهذه العلاقة. وتعتمد الدراسة على المنهج التحليلي الوصفي القائم على تحليل الأدبيات النظرية والمفاهيمية ذات الصلة بالموضوع. Abstract : This paper adopts a conceptual sociological approach to the relationship between education and sustainable development, considering both as essential levers for balancing the economic, social, and environmental dimensions of development. The research problem addresses the following question: how can education function as an effective mechanism for building societal awareness in service of sustainable development goals, given the conceptual shifts both terms have undergone? The study aims to deconstruct the core concepts (education, teaching, sustainable development) and clarify their points of intersection and complementarity, while also reviewing the main sociological theoretical approaches explaining this relationship. The study relies on a descriptive-analytical method based on the analysis of relevant theoretical and conceptual literature.

Mots clés

التربية ; التعليم ; التنمية المستدامة ; المقاربة السوسيولوجية ; المفاهيم