أي إنسان للمستقبل؟ نحو فلسفة تربوية لترسيخ قيم التنمية المستدامة
Auteurs : بلعالم عبدالقادر .
Résumé
تطرح التحولات المتسارعة التي يشهدها العالم، وما يصاحبها من أزمات بيئية واجتماعية واقتصادية وتكنولوجية، سؤالا يتجاوز آليات تحقيق التنمية المستدامة إلى مساءلة الإنسان القادر على الإسهام فيها والقيم المؤطرة لعلاقته بذاته وبالآخر وبالطبيعة وبالمستقبل. ومن هنا تبرز التربية بوصفها مجالا حاسما في بناء إنسان المستقبل، لا من خلال نقل المعارف والمهارات فحسب، بل عبر إعادة النظر في غايات التكوين الإنساني ومنظومة القيم التي توجه الفعل الفردي والجماعي. وتسعى هذه المداخلة إلى مساءلة العلاقة بين فلسفة التربية والتنمية المستدامة انطلاقا من إشكالية مركزية: أي إنسان ينبغي أن تسهم التربية في تكوينه ليكون قادرا على بناء مستقبل مستدام؟ وتنطلق من فرضية مفادها أن ترسيخ قيم التنمية المستدامة لا يتحقق بمجرد إضافة مضامين جديدة إلى المناهج، وإنما يقتضي تحولا في فلسفة التربية ذاتها، يعيد تحديد غاياتها من منظور إنساني وقيمي ومستقبلي. وتستند المداخلة إلى مقاربة فلسفية تحليلية نقدية تستحضر بعض التصورات الفلسفية للتربية وفلسفة المسؤولية، ولا سيما مسؤولية الإنسان تجاه الأجيال القادمة. وتخلص إلى أن التنمية المستدامة ليست رهانا اقتصاديا أو بيئيا فحسب، بل هي أيضا رهان تربوي وأنثروبولوجي وأخلاقي، يقتضي بناء إنسان قادر على التفكير النقدي، وتحمل المسؤولية، واحترام الاختلاف، وتقدير الطبيعة، واستشراف آثار أفعاله في الحاضر والمستقبل. Abstract : The rapid transformations taking place in the contemporary world, accompanied by environmental, social, economic, and technological crises, raise a question that goes beyond the mechanisms for achieving sustainable development to address the human being capable of contributing to it and the values that shape their relationship with themselves, others, nature, and the future. Education therefore emerges as a crucial domain for shaping the human being of the future, not merely through the transmission of knowledge and skills, but also by rethinking the aims of human formation and the system of values that guides individual and collective action. This paper examines the relationship between the philosophy of education and sustainable development through a central question: What kind of human being should education seek to develop in order to enable them to contribute to building a sustainable future? It is based on the hypothesis that fostering the values of sustainable development cannot be achieved merely by adding new content to educational curricula; rather, it requires a transformation in the philosophy of education itself, redefining its aims from a humanistic, value-oriented, and future-oriented perspective. The paper adopts a critical and analytical philosophical approach, drawing on selected philosophical perspectives on education and the philosophy of responsibility, particularly the responsibility of human beings toward future generations. It concludes that sustainable development is not merely an economic or environmental challenge, but also an educational, anthropological, and ethical one, requiring the formation of human beings capable of critical thinking, assuming responsibility, respecting difference, valuing nature, and anticipating the consequences of their actions in the present and the future. Keywords: Philosophy of Education; Human Being; Future; Sustainable Development; Values; Responsibility; Education for the Future.
Mots clés
فلسفة التربية؛ الإنسان؛ المستقبل؛ التنمية المستدامة؛ القيم؛ المسؤولية؛ تربية المستقبل.
