هندسة الوعي المستدام: مقاربة سوسيولوجية في تفكيك بنية العلاقة بين النسق التربوي ومتطلبات التنمية
Auteurs : مليكي مروة .
Résumé
ملخص: يشهد العالم المعاصر تحولات عميقة تفرض إعادة النظر في أدوار المؤسسات التربوية لتصبح محاور لصناعة المستقبل وهندسة الوعي المجتمعي، متأرجحةً بين إكراهات التلقين التقليدي ورهانات التنمية المستدامة ، و قد جاءت الورقة البحثية الحالية بهدف دراسة امكانية تفكيك بنية العلاقة المعقدة والمتشابكة بين النسق التربوي ومتطلبات التنمية المستدامة، من خلال مقاربة سوسيولوجية ترصد آليات انتقال الأفراد من مرحلة التلقي إلى مرحلة الفاعلية والوعي العميق، منطلقةً من إشكالية أساسية تتمثل في كيفية تحويل النسق التربوي إلى بيئة حاضنة لهُوية واعية ومسؤولة تجاه قضايا المجتمع والبيئة، ومعرفة مدى قدرة آليات التنشئة والذكاء الاجتماعي والعاطفي على ردم الهوة بين مخرجات التعليم ومتطلبات التنمية الفعلية. ولتحقيق أهداف الدراسة، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي مدعوماً بالتحليل النسقي والمقاربة السوسيولوجية النقدية لاستكشاف تفاعلات المؤسسات التربوية وربط البنى الفكرية بالواقع الميداني، وتخلص الدراسة إلى تقديم رؤية استراتيجية مقترحة لإعادة هندسة البرامج والمقررات التعليمية بما يضمن خلق توازن حقيقي بين مخرجات المنظومة التربوية والاحتياجات التنموية الملحة، مؤكدة أن الاستثمار الحقيقي يبدأ بتأسيس بنية عقلية و وجدانية قادرة على استيعاب استدامة الموارد وصناعة الأمل. Abstract : The contemporary world is undergoing profound transformations that call for a rethinking of the roles of educational institutions, positioning them as key actors in shaping the future and fostering societal awareness. These institutions find themselves caught between the constraints of traditional rote learning and the demands of sustainable development. This paper seeks to examine and deconstruct the complex and interconnected relationship between the educational system and the requirements of sustainable development through a sociological approach that explores how individuals move from passive reception to active engagement and deeper awareness. It addresses a central question: how can the educational system be transformed into an environment that nurtures a conscious identity and fosters a sense of responsibility towards societal and environmental issues? It also examines the extent to which socialization processes and social and emotional intelligence can help bridge the gap between educational outcomes and actual development needs. To achieve these objectives, the paper adopts a descriptive-analytical approach, supported by systems analysis and a critical sociological perspective, to explore the interactions among educational institutions and connect underlying intellectual structures with social realities. The paper seeks to propose a strategic vision for redesigning educational programmes and curricula in ways that establish a genuine balance between the outcomes of the educational system and pressing development needs. It emphasizes that meaningful investment in sustainable development begins with cultivating cognitive and emotional capacities that enable individuals to understand the importance of resource sustainability and contribute to fostering hope for the future.
Mots clés
هندسة الوعي، التنمية المستدامة، النسق التربوي، المقاربة السوسيولوجية، التنشئة الاجتماعية، الوعي المجتمعي، المخرجات التربوية . ; Engineering Consciousness, Sustainable Development, Educational System, Sociological Approach, Socialization
