مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية

التقويم التربوي والتعليمي على ضوء المقاربة بالكفاءات (دراسة ميدانية لبعض المؤسسات التربوية)

Auteurs : لغرام عبد الجليل . بوساحة آمنة .

Résumé

تروم هذه الدراسات إلى معرفة مدى مساهمة التقويم التربوي والتعليمي في معالجة الإخفاق و تنمية قرارات المتعلم الذاتية، التي جاءت عبارة عن استبانة وجهة إلى أساتذة التعليم الابتدائي، و توصلنا من خلال نتائجها إلى أن التقويم جاء كبيئة مناسبة صالحة لمعالجة المشاكل التي يعاني منها المتعلم، سواء كانت نفسية أو اجتماعية، أو ثقافية، أو تربوية، كما يعد التقويم أيضا عملية منهجية تتطلب جمع لبيانات موضوعية و صادقة من مصادر متعددة باستخدام أدوات متنوعة في ضوء أهداف محددة بغرض التوصل إلى تقديرات كمية و أدلة و صفية يستند إليها في إصدار أحكام و اتخاذ قرارات متناسبة تتعلق بالأفراد و مما لا شك في أن هذه القرارات لها اثر كبير على مستوى أداء المتعلم و كفاءته في القيام بأعمال أو مهام معينة. This study aims to determine the extent to which educational assessment contributes to addressing learning difficulties and developing learners' self-directed decision-making. The study utilized a questionnaire distributed to primary school teachers. The results indicate that assessment provides a suitable environment for addressing learners' problems, whether psychological, social, cultural, or educational. Furthermore, assessment is a systematic process requiring the collection of objective and reliable data from multiple sources using diverse tools, guided by specific objectives. The goal is to arrive at quantitative and descriptive assessments that inform judgments and appropriate decisions concerning individuals. These decisions undoubtedly have a significant impact on learners' performance and competence in carrying out specific tasks or activities.

Mots clés

Educational assessment, approaches, competencies, educational, methodology. ; التقويم التربوي، المقاربات، الكفاءات، التعليمي،منهجية.