Cahiers de Recherches en Sciences du Langage

Lire Des Textes Révolutionnaires Algériens Pour Apprendre à Argumenter à L’écrit : Analyse D’une Séquence De Lecture-écriture En Licence De Fle

Auteurs : Abbas Linda .

Résumé

Cet article porte sur l’analyse d’une séquence de lecture-écriture articulée autour de la Proclamation du 1er novembre 1954 et de textes de Kateb Yacine et Malek Haddad. Menée en 2025-2026 auprès de vingt étudiants de deuxième année de licence FLE à l’Université Mustapha Stambouli de Mascara, elle s’est déroulée en six séances. Quarante productions écrites, vingt initiales et vingt finales, ont été analysées via une grille textuelle et linguistique de l’argumentation. Les indicateurs progressent nettement : connecteurs logiques de 5 à 14 sur 20, structures argumentatives de 4 à 13, reprises et reformulations de 3 à 12, lexique argumentatif de 5 à 14, cohérence textuelle de 6 à 15. L’analyse qualitative révèle une organisation plus hiérarchisée et une articulation plus explicite entre thèse, arguments et exemples. Ces résultats, exploratoires, doivent être nuancés en l’absence de groupe de comparaison et face à des consignes non strictement équivalentes.

Mots clés

écriture argumentative ; FLE ; textes engagés ; lecture-écriture ; séquence didactique