مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية

L’anglais Comme Langue De « Neutralité Identitaire » En Algérie : Représentations, Usages Et Politiques éducatives

Auteurs : Tali Faiza .

Résumé

Cet article examine la place croissante de l’anglais dans le paysage linguistique algérien et interroge l’hypothèse selon laquelle cette langue serait perçue, notamment par les jeunes générations, comme une langue « neutre » sur le plan identitaire. S’appuyant sur la littérature sociolinguistique, sur des enquêtes publiées et sur les textes et décisions relatifs à la politique éducative, l’étude analyse les représentations associées à l’anglais ainsi que les étapes de son institutionnalisation, de l’option expérimentale de 1993 aux mesures adoptées entre 2022 et 2026. Les résultats montrent que l’anglais bénéficie d’une image valorisante, liée à la science, à la mobilité et à l’ouverture internationale, et qu’il tend à s’ajouter au répertoire existant plutôt qu’à s’y substituer. Cette neutralité reste toutefois relative : elle dépend des conditions d’accès à l’apprentissage, de la formation des enseignants et de la capacité du système éducatif à préserver un plurilinguisme équilibré. This article examines the growing presence of English in Algeria’s linguistic landscape and questions the assumption that this language is perceived, particularly by younger generations, as “neutral” in terms of identity. Drawing on sociolinguistic literature, published surveys and official texts and decisions on educational policy, the study analyses the representations attached to English and the stages of its institutionalisation, from the experimental option of 1993 to the measures adopted between 2022 and 2026. The findings show that English enjoys a positive image associated with science, mobility and international openness, and that it tends to be added to the existing repertoire rather than replacing it. This neutrality nevertheless remains relative: it depends on access to quality instruction, on teacher training and on the capacity of the education system to maintain a balanced multilingualism.

Mots clés

anglais ; plurilinguisme ; représentations linguistiques ; politique linguistique éducative ; Algérie