مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية

Rethinking The Zone Of Proximal Development: Between Development And Scaffolding In Stem Education

Auteurs : Benkhedda Naima .

Résumé

The concept of the zone of proximal development (ZPD) has remained influential in educational theory and practice, yet its widespread adoption has also reshaped its theoretical meaning. This article revisits the ZPD in the context of science, technology, engineering, and mathematics (STEM) education, examining how it has shifted from a developmental account of learning toward a framework used primarily to justify instructional support or scaffolding. It also asks whether this prevailing use remains consistent with the theoretical commitments that originally informed the concept. The article concludes that reducing the zone of proximal development to scaffolding separates it from its developmental dimension and limits its capacity to explain the emergence of new abilities. Since its educational significance lies in connecting learning, teaching, and development, its use in STEM education requires preserving its theoretical structure and its connection to Vygotsky’s account of learning and development, thereby retaining the concept’s explanatory force. تعتبر منطقة النمو القريب (ZPD) من أكثر مفاهيم ليف فيغوتسكي تأثيرا في النظرية والممارسة التربويتين، إلا أن انتشار استخدامها أسهم في إعادة تشكيل معناها النظري. يهدف هذا المقال إلى إعادة النظر في هذا المفهوم، مع التركيز على تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات(STEM)، وتحليل تحوله من تصور نمائي للتعلم إلى إطار يستخدم أساسا لتبرير الدعم أو التدعيم التعليمي، مع التساؤل عن مدى ملاءمة هذا الاستخدام لمرتكزاته النظرية. يخلص المقال إلى أن اختزال منطقة النمو القريب في التدعيم يفصلها عن بعدها النمائي ويحدّ من قدرتها على تفسير نشوء قدرات جديدة. لأن أهميتها التربوية تكمن في وصل التعلم بالتعليم والنمو، لذلك فإن توظيفها في تعليم STEM يقتضي الحفاظ على بنيتها النظرية وصلتها بتصور فيغوتسكي للتعلم والنمو، بما يحفظ للمفهوم قدرته التفسيرية.

Mots clés

Zone of Proximal Development ; Vygotsky ; Scaffolding ; STEM Education ; Sociocultural Theory