مجلــة الأوراس لعلوم الرياضة

العلاقة بين السلوك القيادي للمدربين ومستويات الرضا لدى الطلبة الرياضيين وإنجازهم الأكاديمي

Auteurs : الطحاينة زياد لطفي .

Résumé

ملخص: هدفت الدراسة إلى التعرف إلى السلوك القيادي لدى المدربين من وجهة نظر الطلبة الرياضيين، وعلاقة هذا السلوك بمستوى الرضا والإنجاز الأكاديمي لديهم. وتكونت عينة الدراسة من (133) لاعبا ولاعبة يمثلون المنتخبات الرياضية الجامعية في مختلف الألعاب الرياضية أجابوا على نسخة معدلة من مقياس القيادة في الرياضة، ومقياس رضا اللاعبين. أظهرت النتائج أن أنماط السلوك القيادي السائدة لدي المدربين كما يدركها الطلبة الرياضيون جاءت ضمن المستوى المرتفع باستثناء السلوك الديكتاتوري الذي جاء ضمن المستوى المتوسط. واحتل بعد التدريب والتعليمات الترتيب الأول، تلاه بعد التغذية الراجعة، ثم الدعم الاجتماعي، ثم القيادة الديموقراطية، واحتل نمط السلوك الديكتاتوري المرتبة الأخيرة. كما بينت النتائج تمتع الطلبة الرياضيين بمستوى مرتفع من الرضا العام، وجاءت جميع أبعاد الرضا ضمن المستوى المرتفع، واحتل بعد الرضا عن أداء الفريق المرتبة الأولى، تلاه بعد الرضا عن التدريب، ثم الرضا عن المعاملة الشخصية، وأخيراً الرضا عن الأداء الفردي. وأظهرت النتائج كذلك وجود علاقات ارتباطية موجبة ودالة إحصائياً بين أبعاد السلوك القيادي ومستويات الرضا لدى الرياضيين، في حين ارتبط السلوك الديكتاتوري بعلاقات سلبية غير دالة إحصائياً مع الرضا. وأظهرت النتائج وجود علاقات ارتباطية موجبة ودالة إحصائياً بين معظم أبعاد السلوك القيادي والإنجاز الأكاديمي للطلبة الرياضيين، وان بعد التدريب-التعليمات كان المتغير الأبرز في التنبؤ بالإنجاز الأكاديمي بشكل دال إحصائياً. في المقابل لم تظهر النتائج أي علاقة ذات دلالة إحصائية بين السلوك الديكتاتوري والإنجاز الأكاديمي للطلبة الرياضيين. وقد أوصت الدراسة المدربين بضرورة تعزيز استخدام أنماط السلوك القيادي وبخاصة نمط السلوك الديموقراطي وأسلوب التدريب – التعليمات لما لهما من دور فاعل في رفع مستويات الرضا والإنجاز الأكاديمي لدى الطلبة، والحد من استخدام السلوك الديكتاتوري. الكلمات الدالة: القيادة، السلوك القيادي، الرضا، المدربون، الإنجاز الأكاديمي، الطلبة الرياضيون ABSTRACT: This study aimed to explore the leadership style of coaches as perceived by student-athletes, and to examine their relationship with student-athletes' satisfaction and academic achievement. The study sample consisted of 133 male and female athletes representing university sports teams. They completed a modified version of the Leadership Scale for Sports and the Athlete Satisfaction Questionnaire. The findings showed that coaches' leadership behaviors were generally perceived at a high level, with training and instruction ranking highest, followed by positive feedback, social support, and democratic behavior. autocratic behavior ranked las and was the only dimension rated at a moderate level. The results also indicated that student-athletes reported high levels of overall satisfaction, with satisfaction with team performance ranking first, followed by satisfaction with training and instruction, satisfaction with personal treatment, and finally satisfaction with individual performance. Furthermore, significant positive correlations were found between the dimensions of leadership behaviors and the satisfaction levels of student-athletes. Conversely, autocratic behavior was negatively associated with satisfaction, however, these relationships were not statistically significant. In addition, the findings demonstrated significant positive correlations between most dimensions of leadership behaviors and the academic achievement of student-athletes. Notably, the training–instruction dimension emerged as the most significant predictor of academic achievement. Autocratic behavior showed no significant relationship with academic achievement of student-athletes. The study recommends that coaches place greater emphasis on leadership behaviors, particularly the democratic behavior and training–instruction style, due to their important role in enhancing students’ satisfaction and academic achievement, while minimizing reliance on autocratic behavior. Keywords: leadership, leadership behavior, satisfaction, coaches, academic achievement, student-athletes

Mots clés

القيادة ; الرضا ; المدرب الرياضي ; الطالب الرياضي ; الانجاز الاكاديمي