Former à La Planification De L’écrit En Contexte Universitaire Plurilingue : Apport De Padlet Et De L’ia
Auteurs : Harrache Zina .
Résumé
Cette recherche s’inscrit dans le champ de la didactique de l’écriture en contexte universitaire plurilingue et porte sur la planification de l’écriture argumentative chez des étudiants de première année de l’École normale supérieure, futurs enseignants de FLE. Elle vise à montrer dans quelle mesure l’usage conjoint de Padlet et d’un assistant d’intelligence artificielle peut rendre visibles les difficultés rencontrées dans la préparation de l’écrit et soutenir une remédiation différenciée. Inscrite dans une démarche quasi expérimentale, l’étude repose sur un prétest, une phase de remédiation et un post-test. Les résultats mettent en évidence une progression dans la structuration de la planification, tout en soulignant des limites liées à l’appropriation inégale des outils et à la persistance de certaines difficultés de hiérarchisation et d’organisation argumentative.
Mots clés
Didactique de l’écriture ; contexte universitaire plurilingue ; planification scripturale ; Padlet ; intelligence artificielle
