Das Portfolio Als Didaktisches Prinzip Im Daf-unterricht In Algerien
Auteurs : Laidi Lilia .
Résumé
Abstract: Modern foreign language pedagogy anchors itself fundamentally upon the individuality and autonomy of the learner, as well as the principles of self-regulated learning. To cultivate and execute an optimal German as a Foreign Language (DaF) instructional environment, contemporary teaching-learning paradigms, methodologies, and strategic interventions have emerged. These approaches aim to facilitate a more efficient and expedited language acquisition process, enhance the core communicative sub-competences_namely listening comprehension, speaking, reading comprehension, and writing_and systematically advance the dynamics of the teaching and learning experience. Recently, portfolio-based learning and portfolio work have been championed as highly effective, modern catalysts for learning; in other words, they have proven to be invaluable instruments and conceptual approaches for foreign language acquisition. Deutsch: Das moderne Fremdsprachenlernen stützt sich auf die Individualität und auf die Selbstständigkeit des Lerners bzw. das selbstregulierte Lernen. Um einen optimalen DaF-Unterricht zu gestalten und ihn angemessen durchzuführen, wurden neue Lehr-Lernansätze, Lerntechniken und Strategien entwickelt. Sie sollen den Fremdsprachenerwerb leichter und schneller ermöglichen, die kommunikativen Teilkompetenzen — Hörverstehen, Sprechen, Leseverstehen, Schreiben — in einer Fremdsprache fördern und die Lehr- und Lernprozesse entwickeln. Neulich wird das Lernen auf der Grundlage des Portfolios und der Portfolio-Arbeiten als moderner effektiver Lernbegleiter aufgezeigt. Mit anderen Worten: als Instrument und als Ansatz zum Fremdsprachenerwerb bewiesen.
Mots clés
German as a Foreign Language (DaF) instruction ; European Language Portfolio (ELP) ; learner autonomy ; reflective practice ; learning competence ; language acquisition
