مجلة آفاق للبحوث والدراسات

الروبوتات الاجتماعية المدعومة بالذكاء الإصطناعي كتقنية حديثة لدعم أطفال طيف التوحد

Auteurs : Kebaili Manel .

Résumé

تتناول هذه الورقة الروبوتات الإجتماعية المدعومة بالذكاء الإصطناعي بوصفها تقنية تربوية حديثة يمكن أن تسهم في دعم الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، من خلال ما توفره من بيئة تفاعلية منظمة وآمنة وقابلة للتكرار، كما تهدف إلى إبراز الإمكانات التربوية لهذه الروبوتات في تنمية بعض المهارات الإجتماعية والتواصلية، مثل التواصل البصري، والإنتباه المشترك، وتبادل الأدوار، وفهم الإنفعالات، إلى جانب تحليل الشروط التربوية والنفسية والتقنية والأخلاقية اللازمة لنجاح توظيفها داخل البيئة التعليمية، واعتمدت منهج المراجعة الأدبية التحليلية، من خلال تحليل جملة من الدراسات العربية والأجنبية التي تناولت نماذج مختلفة من الروبوتات الإجتماعية، وما توصلت إليه من نتائج حول فاعلية هذه التقنيات وحدود استخدامها. وقد خلصت الورقة إلى أن الروبوتات الإجتماعية تمثل أداة واعدة في دعم الأطفال ذوي طيف التوحد، لكنها لا تحقق أثرها إلا إذا استُخدمت ضمن برنامج تربوي وعلاجي متكامل، وبإشراف مختصين، ومع مراعاة الضوابط الأخلاقية والخصوصية، وضمان انتقال المهارات المكتسبة إلى الحياة اليومية داخل المدرسة والأسرة This paper examines AI-powered social robots as a modern educational technology that can contribute to supporting children with autism spectrum disorder by providing a structured, safe, and reproducible interactive environment. It also aims to highlight the educational potential of these robots in developing certain social and communication skills, such as eye contact, joint attention, role-playing, and understanding emotions. Furthermore, it analyzes the educational, psychological, technical, and ethical conditions necessary for their successful implementation within the educational environment. The paper employs an analytical literature review methodology, analyzing a number of Arabic and foreign studies that have addressed various models of social robots and their findings regarding the effectiveness of these technologies and the limitations of their use. The paper concluded that social robots represent a promising tool in supporting children with autism spectrum disorder, but their effectiveness is only realized when used within a comprehensive educational and therapeutic program, under the supervision of specialists, while adhering to ethical and privacy guidelines, and ensuring the transfer of acquired skills to daily life within school and family.

Mots clés

الكلمات المفتاحية: طيف التوحد، الذكاء الإصطناعي، الروبوتات الاجتماعية