"l’impact Des Compétences émotionnelles Sur Les Difficultés D’apprentissage En Mathématiques Chez Les élèves"
Auteurs : Karrab Abbes .
Résumé
Cette recherche étudie l'impact des compétences émotionnelles sur les problèmes d'apprentissage en mathématiques chez les étudiants du secondaire. Cette recherche a pour objectif d'examiner le lien entre les aptitudes émotionnelles, l'anxiété en mathématiques et le rendement en mathématiques, tout en cherchant à définir le rôle prédictif de la gestion émotionnelle dans la réussite académique. Un échantillon de 100 élèves de 4e et 3e du secondaire a été soumis à une méthodologie quantitative. On a collecté les données en se servant d'une échelle des compétences émotionnelles, d'une échelle d'anxiété quantitative et d'un examen standardisé d'aptitude mathématique. Nous avons procédé à une analyse des données à l'aide de statistiques descriptives, de corrélations de Pearson et d'analyses de régression multiple. Les résultats mettent en évidence une corrélation significative positive entre les aptitudes émotionnelles et l'excellence en mathématiques (r = 0,52 ; p < 0,01), ainsi qu’un lien inverse avec l'anxiété liée aux mathématiques (r = −0,47 ; p < 0,01). L'analyse indique également que la gestion émotionnelle explique 35% de la variation dans la performance en mathématiques, une fois pris en compte l'âge et le sexe. Ces résultats mettent en évidence l'importance d'incorporer le développement des compétences émotionnelles dans les méthodes pédagogiques pour atténuer les problèmes d'apprentissage, minimiser l'anxiété liée aux mathématiques et favoriser la réussite académique.
Mots clés
compétences émotionnelles ; apprentissage des mathématiques ; difficultés d’apprentissage ; anxiété mathématique ; régulation émotionnelle ; réussite scolaire.
