مجلة العلوم الاجتماعية و الانسانية

Investigating Oral Performance Anxiety In Efl Context: Attributes And Impacts

Auteurs : Belhadj Fatiha .

Résumé

EFL learning setting may well involve with different humanistic and social conditions that create hindrances impeding learning process development and increasing its challenging aspects. Oral performance is one of these challenging aspects, since it conflicts with psychological influences including anxiety, which will possibly hinder its effectiveness and make learners poorly accomplish their oral tasks. The present paper aims at identifying oral language anxiety accompanying attributes/ behaviours in EFL context and exploring its impacts on learners’ classroom oral production. For this purpose, a mixed method approach, based on a quantitative instrument (students’ questionnaire) and qualitative instruments (teachers’ interview and classroom observation) is used for collecting data. To this end, the findings proves that anxious learners consciously or unconsciously adopt different emotional responses and physiological behaviours when they are asked to perform their tasks orally. The study outcomes also demonstrate that being psychologically uncomfortable resulted in poor oral performance in terms of quantity and quality and limited or low spoken abilities.. تتدخل عوامل إجتماعية وشخصية في العملية التعلمية وظروفها مما يخلق عراقيل تعيق سير العملية ويزيد من تحدياتها. يعد الأداء اللغوي واحدا من تلك التحديات وذلك لتعارضه مع التأثيرات النفسية بما فيها القلق الذي بإمكانه عرقلة فعاليته وجعل المتعلمين ينجزون مهامهم الشفهية بشكل سيء. تهدف هاته الورقة البحثية إلى التعرف على السلوكيات والميزات المصاحبة للقلق اللغوي الشفهي في سياق تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية واستكشاف تأثيراته على الإنتاج الشفهي في القسم. وفي هذا الصدد تم استعمال نهج بحثي مختلط معتمد على وسائل بحثية كمية (استبيان للطلبة) ونوعية (مقابلة شفهية مع أستاذ ومراقبة الفصول الدراسية) من أجل جمع المعطيات اللازمة لإنجاز الدراسة. أثبتت نتائج البحث أن الطلبة ذوي القلق اللغوي الشفهي يعمدون إراديا او لا إراديا إلى إبداء ردود أفعال وسلوكيات عاطفية وجسمية عندما يطلب منهم أداء مهامهم التعلمية بشكل شفهي . أثبتت نتائج الدراسة كذلك ان عدم الارتياح النفسي (القلق) ينتج عنه أداء شفهي سيء للمهام من حيث الكم والجودة

Mots clés

attributes ; EFL anxiety ; impacts ; oral performance. ; _ الاداء اللغوي ; القلق اللغوي ; -تأثيرات ; سمات